德国部
- 学习者与不同性别、国籍、民族、宗教、能力和体型的同学一起学习。
- 定期对学习者进行正式和非正式评估，确保满足每个学生的需求。 - 学习者在反映不同文化和背景的环境中学习。
- 学习者在课堂学习和所有其他学校相关活动中表现出对世界的开放态度，并认识到我们与他人之间彼此密切联系。
- 学习者犯“错误”是学习过程中预期的一部分。
- 学习者能够定期及时的收到有关其学业进展的反馈。
- 通过各种正式和非正式的模式对学习者进行评估，包括笔试、现场和/或电子演示、讨论、辩论等。
- 为学习者提供适合其年龄和/或发展水平的学习机会 ？
- 学习者学习如何反思经验/成长/错误？
- 学习者反思并识别其个人成长的证据。
- 为学习者提供采取负责任行动的机会。
- 学习者将建设性的反馈应用于未来的努力之中。 - 学习者确定目标, 促进个人、社交或学术发展。
- 在学校身心健康团队的指导下，学习者通过社区支持（学习者特征奖、学生反思时间）在情感上得到发展。
- 学习者通过课堂内外的活动培养一系列素质技能（言行举止、职业道德）。
- 学习者体验包含多方视角的主题课程，其中可能包括实地考察。
- 学习者体验一系列有助于身体发展的运动、实地考察和活动。
- 学习者主动参与活动。
- 学习者们积极参与有挑战性的活动(照片、视频、文章)并形成联系。
- 对学习者通过任务清单或评估标准进行评估，通过主动探究/调查来探索“现实世界”中的问题，并努力找到解决方案。
- 学习者有机会选择不同的交流方式来表达想法。
- 学习者有机会反思他们的学习并设定个人目标。
- 鼓励学习者对自己的学习和行为负责。
- 学习者有权按照自己的节奏和最适合自己的方式进步。
- 学习者通过两人一组或多人一组就一个主题进行展示。
- 学习者通过积极的研究、实验或试错共同理解和解决问题。
- 学习者与社区的其他成员(同学、老师、家长)交流概念和想法。
- 学习者有机会通过合作来提问和回答问题。
- 学习者制定听力技能并在集体讨论中分享。
- 学习者将已掌握的技能与认知运用于新的方式和/或在不同的环境中应用。
- 学习者运用批判性思维技能解决具有挑战性的问题，总结经验。
- 学习者能够通过各种形式有效地呈现相关信息。
- 学习者运用知识丰富自己和社区(同伴)的学习经验。
- 学习者可以有效评估信息的有效性和可靠性，以便有目的地应用。
- 学习者思考本地和全球问题，确保学习处于有意义的背景环境之下。
- 学习者有机会在日常生活中体现全球思维和全球公民意识。
- 学习者对全球过往、现在和未来的现实状态秉承开放达观的态度。
- 学习者能够意识到生活经验与概念理解之间的联系。
- 学习者能够利用有意义的方式表现出对本民族或他人文化的理解或反思。
