知识论
知识理论，与CAS和扩展论文一样，是IB文凭课程的核心部分。它是所有IB学生的必修课程；学生必须通过所有三个核心课程才可能获得DP文凭。核心课程反映了IB致力于培养全面发展的学生。核心是实现IB使命声明中所主张的目标(国际化思维)的关键组成部分。
ToK经常被描述为一门“思考课程”，学生“思考关于思考的问题”。ToK课程的核心问题是，“我们如何了解我们自以为我们已经了解的东西?”
具体来说，TOK课程的目标是让学生:
1.在具有批判性方法的知识构建、学科和更广阔的世界之间建立联系
2. 培养对个人和社会如何构建知识以及如何进行批判性检验的认识
3.培养对文化视角的多样性和丰富性的兴趣，并意识到个人和意识形态的假设
4. 批判性地反思自己的信念和预设，让自己的生活更有思想、更有责任感、更有目标
5. 理解知识所带来的责任，进而作出承诺和付诸行动。
预计在TOK课程结束时，学生将能够:
1. 识别和分析用于支持知识论点的各种理由
2. 制定、评估和尝试回答知识问题
3.研究学科/知识领域如何产生和塑造知识
4. 理解在共享知识和个人知识的构建中，认知的方式所扮演的角色
5. 探索知识论点、知识问题、知识方法和知识领域之间的联系
6. 表现出对不同观点的认识和理解，并能将其与自己的观点联系起来
7. 从TOK的角度探索现实生活。
在我校，ToK课程分为四个不同的部分。课程的第一部分着重于人类获取知识的不同方式。IB确定了八种不同的认知方式：感知觉、理性、语言、记忆、信仰、想象、情感和直觉。我们详细研究了其中六项。
课程的第二部分考察了八个不同的知识领域（AoK）：数学、自然科学、人文科学、历史、伦理、艺术、宗教知识体系和本土知识体系。在CAIS，我们详细研究了8个AoK中的6个。我们将检验在每一个Aok中使用不同的方法，以及每个Aok如何在“证据”中存在不同的概念。
一旦学生很好地理解了每个AoK在定义、产生、提炼和评估知识方面的异同，我们就开始考虑知识问题(KQ)。
课程的第三部分为学生提供了检查、分析和回答各种不同的KQ的机会。这些是关于知识的问题，而不是关于现实世界的主张。KQ关注知识是如何构建和评估的。一旦学生熟练回答KQ，我们就进入课程的最后一部分。
本课程的最后一部分是根据IB规定的两个项目完成的。所有学生必须根据这六个主题中的一个撰写一篇论文。他们还必须就自己选择的主题发表ToK演讲。他们的ToK期末成绩由论文(67%)和报告(33%)组成。因此，本课程的最后一部分侧重于对这方面进行评估，包括对用于给学生作业打分的规则的回顾。学生将接受指导，如何成功地完成论文和演示的要求。