知识论

知识理论,与CAS和扩展论文一样,是IB文凭课程的核心部分。它是所有IB学生的必修课程;学生必须通过所有三个核心课程才可能获得DP文凭。核心课程反映了IB致力于培养全面发展的学生。核心是实现IB使命声明中所主张的目标(国际化思维)的关键组成部分。

ToK经常被描述为一门“思考课程”,学生“思考关于思考的问题”。ToK课程的核心问题是,“我们如何了解我们自以为我们已经了解的东西?”

具体来说,TOK课程的目标是让学生:

1.在具有批判性方法的知识构建、学科和更广阔的世界之间建立联系

2. 培养对个人和社会如何构建知识以及如何进行批判性检验的认识

3.培养对文化视角的多样性和丰富性的兴趣,并意识到个人和意识形态的假设

4. 批判性地反思自己的信念和预设,让自己的生活更有思想、更有责任感、更有目标

5. 理解知识所带来的责任,进而作出承诺和付诸行动。

预计在TOK课程结束时,学生将能够:

1. 识别和分析用于支持知识论点的各种理由

2. 制定、评估和尝试回答知识问题

3.研究学科/知识领域如何产生和塑造知识

4. 理解在共享知识和个人知识的构建中,认知的方式所扮演的角色

5. 探索知识论点、知识问题、知识方法和知识领域之间的联系

6. 表现出对不同观点的认识和理解,并能将其与自己的观点联系起来

7. 从TOK的角度探索现实生活。

在我校, ToK课程分为四个不同的部分。课程的第一部分着重于人类获取知识的不同方式。IB确定了八种不同的认知方式:感知觉、理性、语言、记忆、信仰、想象、情感和直觉。我们详细研究了其中六项。

课程的第二部分考察了八个不同的知识领域:数学、自然科学、人文科学、历史、伦理、艺术、宗教知识体系和土著知识体系。在CAIS,我们详细研究了8个AoK中的6个。我们将探讨每个AoK中“真理”和“有效性”的不同概念。我们将研究在每个AoK中使用的不同方法,以及每个AoK如何在“证据”上有不同的概念。

一旦学生很好地理解了每个AoK在定义、产生、提炼和评估知识方面的异同,我们就开始考虑知识问题(KQ)。

课程的第三部分为学生提供了检查、分析和回答各种不同的KQ的机会。这些是关于知识的问题,而不是关于现实世界的主张。KQ关注知识是如何构建和评估的。一旦学生熟练回答KQ,我们就进入课程的最后一部分。

本课程的最后一部分是根据IB规定的两个项目完成的。所有学生必须根据这六个主题中的一个撰写一篇论文。他们还必须就自己选择的主题发表ToK演讲。他们的ToK期末成绩由论文(67%)和报告(33%)组成。因此,本课程的最后一部分侧重于对这方面进行评估,包括对用于给学生作业打分的规则的回顾。学生将接受指导,如何成功地完成论文和演示的要求。

(www.ibo.org)

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