数学

对数学的学习是全面教育的一个基础部分。它推广了一种强有力的世界语言,促进了分析推理和解决问题的技能,为发展逻辑思维、抽象思维和批判性思维做出贡献。中学项目的数学课程推动探究和应用,帮助学生发展解决问题的技巧。鼓励中学项目学生利用信息与通讯技术工具来介绍信息,探索和模拟各种情形,并为各种问题找到解决方法。

•在整个项目期间,中学项目数学课按照数学的复杂程度循序渐进。中学项目要求每个学年为每个学科组至少安排50个学时。

•在MYP 1至5年级,中学项目数学课程的体系框架概括了数学学习的四个分支:算数学,代数学,几何学与三角学,统计学和概率。

•在MYP 4至5年级,数学课主题与技能体系框架的组编使学生能够在两个水平上面对挑战:普通数学与扩展性数学。

•普通数学旨在培养学生掌握可靠的关于数学原理的知识,同时也发展他们达到中学项目数学课各项目标所需的技能。

•  扩展性数学包含了普通数学的体系框架,但补充了一些附加的主题和技能。该水平的课程为那些希望在数学领域中继续深造的学生打下了基础,例如学习国际文凭大学预科项目的高级数学课程。

•通过在全球背景中发展概念性理解,中学项目在数学课中建构持续深入的探究。师生们要制定探究说明,并应用探究题来探索本学科。通过他们的探究,学生发展具体的跨学科和学科的学习方法方面的技能。

目的和目标

 中学项目数学课的目的在于鼓励学生并使他们能够:

•喜爱数学,发展好奇心,理解,批判性思维和自信心。

•清楚地交流,欣赏到的、伦理和社会等方面的影响。

•欣赏数学中技术的角色及其在国际层面的影响

中学项目数学课的目标涵盖了知识的事实、概念、程序和元认知等范畴。这些目标与评估标准有直接关联。

评估标准

A:认识与理解

知识与理解是学习数学的基础,在此基础上才能探究概念和发展技能。这些目标评估学生在各种情境中,在何种程度上能够选择和应用数学来解决各种熟悉和不熟悉情形中的问题。

B:模式调研

模式调研可以使学生体验数学发现的兴奋和满足感。数学调研鼓励学生成长为勇于尝试者、探究者和具有批判意识的思考着。在中学项目中,探究能力是非常宝贵的,它有助于学生成为终身学习者。

C.交流

数学提供了一种强有力和普遍理解的语言。就数学思想、推理和发现时进行口头和书面交流时,要求学生运用适当的数学语言和不同形式的表达法。

D.将数学应用于实际生活情境

中学项目数学课鼓励学生把数学史为在实际生活情境中解决问题的工具。期望学生把理论上的数学知识应用于实际生活情形,运用适当的解决问题的策略,得出有效结论,并对结果进行反思。

(www.ibo.org)

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