科学

中学项目科学框架以探究为核心,旨在引导学生通过研究、观察和实验来独立和协作地研究问题。中学项目科学课程必须探索科学与日常生活之间的联系。当他们调查科学应用的真实例子时,学生会发现科学与道德、伦理、文化、经济、政治和环境之间的紧张关系和依赖关系。
科学探究也促进了对研究和设计的批判性和创造性思维,以及对假设和备选解释的识别。学生应该学会欣赏和尊重他人的想法,获得良好的伦理推理技能,并进一步发展他们作为本土和全球社区成员的责任感。
学习科学不仅仅是在学习技术术语。中学项目认为所有教师都是语言教师,因此,中学项目科学应该使学生能够通过口头、书面和视觉模式正确、自信地获取、使用和交流科学知识。

中学项目科学旨在鼓励和支持学生:
理解和欣赏科学及其影响,对于科学作为人类的努力利益和局限性的分析,培养具有探究性和灵活性的思维,能够在科学和其他情境中提出疑问,解决问题和作出明确选择掌握实验和调研技能。收集证据并得出结论同时建立有效合作和交流的意识,在各种现实环境中运用语言技能和知识,培养对生活和非生活环境的敏感度,对学习经验进行反思并做出明智的选择。
目标与评估
中学项目课程科学学科的目标包括事实、概念、过程和认知维度的知识。
这些目标共同反映了科学的整体性和科学家在现实世界中的工作。通过个人目标或相互关联的过程,使学生能够接触到科学的各个方面。
科学中的4大评估标准包括:
A) 认知与理解:学生掌握科学知识 (事实、思想、概念、过程、规律、原则、模型和理论),并应用于解决问题和作为科学性论点的理论依据。
B) 探究和设计:通过设计、分析和实施科学调研,开发智力和实践技能。虽然科学方法包含多种方式,但中学课程项目强调实验和科学探究。
C) 过程与评估:学生收集、处理和分析定性和/或定量数据,并对得出的结论做出恰当解释。中学课程项目科学课程培养学生分析思考能力,用于学生评估方法、谈论改进型可行性。
D) 反思科学的影响力:学生通过评估科学发展的意义及其对特定问题的应用,获得对科学的全球性认知。运用不同的科学语言表述理解。学生应当意识到与他人进行科学交流时进行记录的重要性。

获得对科学的全面理解。将使用不同的科学语言来证明理解。学生将意识到的重要性记录别人的工作在科学交流。
学生必须思考将科学与下列任一因素相互作用的意义:道德、伦理、社会、经济、政治、文化或环境。学生选择的因素可能与其他因素相互关联。

(www.ibo.org)

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